教学目标
1. 了解屈原《九歌·湘夫人》的文学地位及楚文化中水神信仰的背景。
2. 分析诗中湘夫人形象的象征意义，探讨古典神话意象的重构方式。
3. 通过文本细读，掌握“比兴”“象征”等艺术手法在诗歌中的运用。
4. 引导学生思考神话重构对现代文化传承的启示。
教学过程
一、导入（约5分钟）
展示洞庭湖山水画、屈原画像，提问：“你们听过湘妃竹的传说吗？”引出湘君、湘夫人作为湘水之神的背景。
二、文本研读（约30分钟）
1. 初读感知：学生朗读《湘夫人》，疏通字词，概括诗歌情节（期盼—等待—失落—幻灭）。
2. 意象分析：分组讨论“洞庭波”“木叶”“汀洲”“杜若”等意象的作用，体会“水神”形象的缥缈哀婉特质。
3. 手法探究：聚焦“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”等反常比喻，理解屈原借自然异象隐喻求而不得的怅惘。
4. 文化深析：结合舜与二妃传说，探讨诗中湘夫人如何超越神话原型，成为理想与忠贞的象征符号。
三、重构探讨（约10分钟）
1. 对比唐代诗人刘禹锡《潇湘神》、现代诗歌或艺术作品中湘夫人的形象演变。
2. 讨论：古典神话形象在当代为何需要重构？如何避免重构失去文化内核？
四、拓展活动（课后作业）
以“假如湘夫人来到现代”为题，写一篇短文或绘制一幅画，要求体现古典元素与现代精神的融合。
板书设计
（左侧）
《湘夫人》·屈原
一、水神信仰：湘妃传说 → 楚地祭祀
二、情感脉络：
期盼—修筑水宫
等待—秋湖渺茫
失落—反常意象
幻灭—捐袂遗褋
（右侧）
古典形象的重构
核心：哀婉神秘 → 永恒追寻
手法：比兴象征、自然拟人
现代意义：神话的再创造与文化传承
（底部居中）
关键词：哀歌、水神、比兴、重构、文化符号