教学目标：
1. 理解课文内容，梳理楚王三次侮辱晏子及晏子巧妙应对的经过。
2. 分析晏子的语言艺术与人物形象，感受其维护国家尊严的智慧与勇气。
3. 学习通过对话描写刻画人物、推动情节的写作方法。
教学过程：
一、 故事导入，初识背景
师：今天我们来认识一位春秋时期的“外交达人”——晏子。他身材矮小，但才智超群。有一次，他代表齐国出使强大的楚国。楚国国君楚王仗着自己国势强盛，想给晏子一个下马威。结果，一场精彩的外交“擂台赛”上演了。想知道晏子是如何用一张巧嘴维护国家尊严的吗？让我们走进课文《晏子使楚》。
二、 初读感知，理清脉络
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 指名分段读，检查朗读情况，重点指导“大夫”、“侮辱”、“规矩”等词。
3. 默读思考：楚王分别用了哪些方法侮辱晏子和齐国？晏子又是如何一一反驳的？用简洁的语言概括。
（学生交流，教师引导归纳：钻狗洞、笑无人、诬盗贼——三事三驳）
三、 精读品析，感悟智慧
（一）第一回合：城门辩“狗国”
1. 指名读相关段落。楚王怎么做？（不开城门，开小洞）
2. 晏子如何应对？（他的话妙在哪里？）
生：“这是个狗洞……我访问‘狗国’才钻狗洞。”——巧妙地把难题踢回给楚王：你让我钻，就等于承认自己是狗国。
3. 结果如何？（楚王只好大开城门）指导朗读晏子不卑不亢的语气。
（二）第二回合：殿前辩“无人”
1. 楚王见到晏子，直接讽刺什么？（齐国没人了吗？）
2. 晏子如何反驳？
生：“我们齐国人……什么样的水土养什么样的人。”——晏子先夸张描述齐国人多的盛况，然后顺着楚王的逻辑（派我来楚国），反讽楚国是“下等国”，所以派我这样的“下等人”来。以其人之道还治其人之身。
3. 体会“装着很为难的样子”等神态描写的作用。（体现晏子的机智，故意设套）
（三）第三回合：酒席辩“盗贼”
1. 楚王安排“齐国人偷盗”的戏码，用意何在？（侮辱齐国人品德不好）
2. 晏子如何“破局”？
生：“橘生淮南则为橘……水土异也。”——用“橘枳”的类比，巧妙指出是楚国的社会环境（水土）使人变坏，将问题根源引向楚国，彻底驳倒楚王。
3. 讨论：晏子为什么能取得胜利？（冷静沉着，思维敏捷，善用类比、推理，言语犀利但又不失外交礼节，核心是维护国家尊严。）
四、 角色体验，深化认识
1. 小组分角色朗读或表演三个回合的交锋，注意读出楚王的傲慢、挑衅与晏子的从容、机敏。
2. 畅谈感受：你认为晏子是个怎样的人？（机智勇敢、能言善辩、热爱祖国、不辱使命）
五、 拓展延伸，总结写法
1. 课文主要通过什么来展现人物和情节？（对话描写）
2. 这种写法有什么好处？（直接、生动，能凸显人物性格，推动故事发展。）
3. 晏子用他的智慧和口才，赢得了对手的尊重，维护了国家的尊严，真可谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。
板书设计：
晏子使楚
楚王侮辱 —— 晏子巧辩 —— 结果
开狗洞 → 访狗国才钻狗洞 → 开城门
笑无人 → 下等人访下等国 → 赔不是
诬盗贼 → 水土异也 → 反取辱