这一年又在孩子们的欢笑声和哭闹声里过去了，手里攥着蜡笔的小手、沾着饭粒的笑脸，还有午睡时偶尔的踢被子，都成了我日子里最熟悉的画面。回头看看，自己好像不再是那个刚进幼儿园，看见孩子哭就手忙脚乱的新老师了。
最开始，我觉得“教育”就是教他们认字画画唱歌。有一次，班上的小豆豆因为搭的积木总是倒，气得把整座“高楼”都推翻了，坐在地上哇哇大哭。我过去想帮他重新搭，他却哭得更凶。那会儿我才有点明白，他们的小脑袋里装着的，不只是学东西，还有一大堆冒出来的情绪和想法。后来我不急着帮他搭了，就坐他旁边，看他哭了一会儿，然后说：“这积木真不听话，老倒，是吧？”他抽抽搭搭地点头。从那次起，我学会了先处理情绪，再处理事情。孩子的心就像一颗刚发芽的种子，你得先感受它的萌动，才能知道怎么陪着它长。
慢慢地，我发现教育不只是我和孩子的事，还得拉上身后的爸爸妈妈们。有个孩子叫乐乐，在园里特别能干，自己穿衣服吃饭都很利索，可妈妈总说他在家啥也不干。后来跟乐乐妈妈深聊了一次，才知道家里老人太宠，什么都包办。我们就商量了个“家园小任务”，比如请乐乐回家帮忙发筷子。我在园里使劲夸他，妈妈在家也坚持让他做。过了段时间，乐乐妈妈特别高兴地跟我说，孩子在家也变样了。这件事让我真切感觉到，我们和家长就像一起划船的两个人，劲儿往一处使，孩子这艘小船才能开得稳当。
我自己也在变。以前备课时总想着要把活动设计得热热闹闹、满满当当，生怕孩子学得少。现在反而会多留出些“空白”时间。比如户外活动，我不再总是组织集体游戏，有时候就让他们自己撒开欢去跑，去捡树叶，去追影子。看着他们几个凑在一起研究蚂蚁搬家，叽叽喳喳讨论的样子，比我讲十遍科普都有用。教育有时候需要“退一步”，把发现和探索的机会还给孩子，他们给你的惊喜会更多。
当然也有觉得累和烦的时候，一堆琐事，孩子们的磕磕碰碰，家长的疑问。但每次累的时候，想想那些温暖的瞬间——比如我弯腰系鞋带时，会有小手轻轻拍拍我的背；我不小心咳嗽两声，就会有孩子一本正经地提醒“老师要多喝水哦”。这些细小的事儿，就像一颗颗糖，把那些苦味儿都化开了。
这一年，与其说是我在教孩子，不如说是我和孩子、和家长一起在摸索着往前走。他们的童心萌动，让我看到了世界最初的模样；和他们携手共进，也让我自己脚下这条路越走越踏实，越走越有劲儿。路还长着呢，明年，继续吧。