一、教学目标
1. 知识与能力：了解桂林山水，特别是漓江风光的特点，感受“山青、水秀、洞奇、石美”的意境。学习运用贴切的词汇和比喻、拟人等修辞手法描绘自然景观。
2. 过程与方法：通过图文、视频等多媒介素材，创设“水墨画境”的课堂情境，引导学生进行观察、联想与口头描述，并完成片段写作练习。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，培养审美情趣，体会人与自然和谐共生的意境。
二、教学重点与难点
重点：引导学生抓住漓江山水在烟雨朦胧中的独特美感，并进行生动描绘。
难点：将视觉感受转化为富有文学色彩的语言表达，理解“山水课堂”的自然教育内涵。
三、教学准备
多媒体课件（包含漓江晴雨对比图、名家水墨画、风光短片）、背景音乐（古筝或箫曲）、词语积累卡片。
四、教学过程
（一）画境初探：烟雨入卷（约10分钟）
1. 情境导入：播放一段烟雨漓江的静谧视频，配以悠扬民乐。提问：“你看到了什么？仿佛置身何处？用一两个词形容第一感觉。”
2. 揭示课题：板书课题《烟雨漓江：水墨画境里的山水课堂》。引导学生解读：“为什么说它是‘水墨画境’？‘山水课堂’又指什么？”（预设：朦胧如画，自然本身就是老师）。
（二）画意细品：笔墨解析（约20分钟）
1. 聚焦“山”与“水”：
展示群峰倒影图。问：“这里的山有什么特点？”（引导：碧玉簪、青螺髻、朦胧、若隐若现）。
展示漓江水面特写。问：“雨中的江水与平日有何不同？”（引导：碧绿如绸、平静如镜、雨滴涟漪、雾气氤氲）。
2. 体味“烟雨”与“意境”：
对比晴日漓江与烟雨漓江图片，讨论不同天气下景致的质感变化（清晰明快 vs 朦胧诗意）。
引入古人诗词佳句（如“江作青罗带，山如碧玉簪”），感受传统文化中的山水审美。
3. 词语加油站：分片，积累如“氤氲、空濛、泼墨、写意、层峦叠嶂、云雾缭绕”等词汇。
（三）画语我心：摹写创作（约15分钟）
1. 片段练习：请学生选择一处最打动自己的“画面”（如：一只竹筏划过江面、雨滴落在江心、山峰在雾中浮现），尝试用一段话（80-100字）进行描绘。要求至少运用一种修辞手法和刚才积累的1-2个词语。
2. 分享与点评：邀请2-3位学生朗读作品，师生围绕“是否捕捉到水墨画感”“语言是否生动”进行简要点评。
（四）课堂延伸：山水即师（约5分钟）
1. 升华讨论：提问：“除了美丽的风景，这‘山水课堂’还能教会我们什么？”（引导：静心观察、感悟自然造化、体会和谐宁静）。
2. 布置作业：
基础：完善并修改课堂写作片段。
拓展：收集一首描写山水的古诗，并尝试为其配上一幅简笔画或一段白话解说。
五、板书设计
烟雨漓江：水墨画境里的山水课堂
画境特点：
山 —— 奇秀/朦胧/如簪如髻
水 —— 碧绿/平静/如绸如镜
烟雨 —— 氤氲/空濛/泼墨写意
课堂收获：
看 —— 观察之美
想 —— 联想之趣
写 —— 表达之乐
悟 —— 自然之师
六、教学反思（略）