教学目标
1. 通过诵读与意象分析，把握诗歌中“酒”的核心意象与情感起伏的脉络。
2. 探究诗中夸张、想象等艺术手法，理解李白豪放飘逸的诗风及其背后的生命情怀。
3. 结合诗人经历与时代背景，体悟诗歌中蕴含的复杂情感（豪迈、愤激、自信、深悲），并尝试进行个性化的诗意表达。
教学过程
一、 酒入诗肠，初闻豪情（约10分钟）
活动：播放《将进酒》朗诵音频，学生跟读，初步感受诗歌节奏与气势。
提问引导：初读后，你认为这首诗的情感基调是什么？诗中反复出现的关键字眼是什么？（明确：酒、醉、乐、愁）
二、 杯中山河，细品诗意（约25分钟）
1. 意象画卷——酒与时间
小组讨论：从“黄河之水天上来”到“朝如青丝暮成雪”，诗人如何通过自然意象与酒的关联表达对时间的感悟？（明确：以壮阔永恒的黄河反衬生命短暂，以酒对抗时间焦虑。）
2. 情感波澜——醉中的狂与愁
引导分析：勾画出诗中情感变化的语句（如“人生得意须尽欢”“与尔同销万古愁”），探讨诗人为何“乐”又为何“愁”？“愁”的内涵是什么？（明确：表面是纵酒享乐，深层是怀才不遇的愤激与对现实失望的深悲。）
3. 语言奇境——夸张与想象的盛宴
品读赏析：选取“千金散尽还复来”“会须一饮三百杯”等句，分析夸张手法如何强化了诗人豪放不羁的自我形象与澎湃激情。
三、 醉意纵横，对话诗仙（约15分钟）
情境写作：假如你是席中与李白对饮的“岑夫子”或“丹丘生”，在聆听《将进酒》后，你会如何回应他？请写下几句简短的诗句或内心独白。
分享交流：学生分享创作，进一步深化对诗人复杂心境的理解。
四、 余韵长流，诗酒人生（约5分钟）
总结升华：回顾全诗，理解李白如何在“酒”的载体中，完成了从个体苦闷到宇宙苍茫、从悲叹到超脱的精神跋涉。引导学生思考诗歌对现代人情感宣泄与精神追求的启示。
板书设计
醉饮行：诗意纵横的酒杯长歌
——李白《将进酒》品析
酒 樽 · 情 澜
├─ 意象：黄河之水、青丝暮雪 → 生命浩叹
├─ 情感：乐（尽欢）— 狂（自信）— 愁（万古）
└─ 手法：夸张想象，气概凌云
醉 中 有 真 意
└─ 愤激为核，豪放为表
└─ 酒化诗篇，纵横千古