教学目标
1. 理解课文内容，感知桃花心木的生长特性及种树人的独特培育方法。
2. 联系生活实际，领悟“在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的深刻人生哲理。
3. 学习借物喻人、层层设疑的写作方法。
教学过程
一、 初识树木，引出疑问
师：（出示桃花心木图片）同学们，认识这种树吗？这就是桃花心木，一种能长成高达几十米的常绿乔木。今天我们要学习的课文，就与它有关。请大家自由朗读课文，边读边想：围绕着桃花心木，作者主要写了什么？
（生读后交流，明确：主要写种树人培育桃花心木苗的奇特方式。）
师：这种培育方式“奇”在哪里？用文中的词语概括。
生：奇怪、莫名其妙、语重心长。
二、 聚焦“奇怪”，品读做法
师：默读课文3-11自然段，找出种树人让“我”感到奇怪的举动，画下来。
（生默读圈画，交流）
生1：他来的时间不一定，浇水的量也不一定。
生2：他有时隔三天来，有时隔五天，有时十几天才来。
生3：浇水时，有时浇得多，有时浇得少。
师：是啊，这完全不像我们通常照顾花草那样定时定量。面对这些奇怪，作者心里充满了疑问。谁能读出作者的疑惑？
（指导学生朗读相关问句，读出不解之情）
师：面对“我”的一连串追问，种树人是怎么回答的？他的回答解开了我们的疑惑吗？
三、 聆听心语，领悟哲理
师：请同学们仔细读读种树人的两段话（12、13自然段），思考：他为什么这样做？
（生小组讨论）
生：他说如果每天浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表。一旦停止浇水，树苗就会枯萎。而他模仿老天下雨，是不规律的，树苗为了生存，就必须自己在地下找水源，拼命扎根。
师：说得真好。种树人是在模仿什么？
生：模仿老天下雨。
师：对，这是一种“不确定”的生存环境。在这种不确定中，树苗必须怎么做才能存活？
生：必须学会自己找水，深深扎根。
师：种树人的一番“语重心长”的话，不仅是在讲种树，更是在讲什么？
生：像是在讲做人、育人的道理。
师：没错。作者听完后，心里豁然开朗。他悟到了什么道理？齐读第14自然段。
（生齐读）
师：这里的“不确定”对于树木来说指什么？对于人来说又指什么？结合生活实际谈谈你的理解。
生1：对树木是不定的水源、风雨；对人可能是生活中的困难、挫折、变化。
生2：比如我们学习上遇到的难题，家庭的一些变故，都是“不确定”。
师：那么，面对生活中的“不确定”，我们该怎么办？种树人的话给了我们什么启示？
生：不能依赖别人，要锻炼自己独立解决问题的能力，内心要变得坚强。
四、 回归课题，总结写法
师：现在再看课题“桃花心木”，作者仅仅是在写树吗？
生：不是，他是借桃花心木的成长来说人的成长。
师：这种写法就叫——（生：借物喻人）。文章从看到奇怪现象产生疑问，再到询问得到解答，最后自己感悟道理，这种写法使文章层层深入，非常吸引人。
板书设计
桃花心木
种树人： 模仿老天 → 浇水不定时不定量
树苗： 寻找水源 → 拼命扎根（成材）
（借物） ↓ 喻 人 ↓
人： 经历不确定 → 独立自主（成长）
哲理：在不确定中生活，能经得起考验，锻炼独立自主的心。