教学目标
1. 品味文章生动传神的语言，学习作者抓住景物特点，运用拟人、比喻、联想等手法描绘自然风光的写作方法。
2. 通过朗读、品味、讨论，理解课题“野”的含义，体会索溪峪天然、率真、不加雕饰的“野性美”，感受作者对其的向往与赞美之情。
3. 激发学生对大自然的好奇心与探索欲，培养亲近自然、热爱自然的情怀。
教学过程
一、入“野”境——揭题导入
1. 板书“野”，请学生联想与“野”相关的词语（如：野外、野性、撒野）。
2. 引出课题《索溪峪的“野”》，提问：这里的“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪些方面？
3. 简介索溪峪背景，展示相关图片，初步感受其独特风光。
二、寻“野”踪——整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈画关键词句，思考：课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”？
2. 交流明确：山野、水野、动物野、游人变“野”。
3. 快速浏览，划分文章结构，理清作者行文思路。
三、品“野”味——精读探究
1. 品山之“野”：
指名朗读描写“山”的段落，其他同学闭眼想象画面。
找出描写山“野”的句子，重点品析“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”等短语。分析作者如何通过比喻（如“热恋情人”“窈窕淑女”）、拟人（如“蹦跳而来”“缠绕”）、排比等手法写出山的千姿百态与天然神韵。
指导朗读，读出山的险峻、磅礴与不羁。
2. 品水之“野”：
小组合作学习：索溪的水“野”在哪里？与平常溪流有何不同？
抓住“野孩子”“奔跑”“蹦跳”等拟人化描写，感受溪水的活泼顽皮、无拘无束。
3. 品动物与游人之“野”：
阅读相关段落，讨论：猴子与游人的“野”各是什么表现？这种“野”反映了什么？
理解“人们也在这山水中返璞归真了”的深层含义，体会人与自然和谐相处的境界。
四、悟“野”趣——拓展升华
1. 讨论：作者为何如此推崇索溪峪的“野”？“野”的背后蕴含着怎样的自然观与审美情趣？
2. 联系生活，思考：在当今社会，我们如何寻找和守护这样一份“野趣”？
3. 回扣课题，：“野”是索溪峪的灵魂，是天然去雕饰的生命力，是作者心中最珍贵的自然本色。
板书设计
游趣索溪峪：野性自然的语文课堂
“野”——天然、率真、自由
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山野 水野 动物野 游人“野”
(惊险、磅礴、不拘一格) (活泼、顽皮) (顽皮、亲昵) (返璞归真)
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对自然的赞美，对自由生命的向往