教学目标
1. 引导学生回顾个人阅读经历，分享印象深刻的好书。
2. 学习通过具体事例和真实感受表达阅读的收获与思考。
3. 激发学生重读经典、持续阅读的兴趣，提升表达与写作能力。
教学过程
一、导入（约5分钟）
教师简短分享自己童年时读过的某本书及当时感受，提问：“你记忆中最早或最难忘的一本书是什么？为什么？”鼓励学生自由发言，激活课堂氛围。
二、主题展开（约25分钟）
1. 回忆梳理：学生静心回忆自己读过的“好书”，在笔记本上列出3-5本，并简单标注、缘由及最触动自己的点。
2. 小组分享：4人一组，轮流讲述其中一本书的故事和感悟。要求结合具体情节或细节，说明这本书为何值得“重温”。
3. 全班交流：每组推选一名代表，分享组内最动人的阅读回忆。教师适时点评，引导学生关注如何将“书的内容”与“我的体验”自然结合。
三、写作指导（约10分钟）
1. 明确重点：强调本次写作不是书评，而是以“我”为中心的阅读回忆，需包含“书中的片段”和“我的感悟”两部分。
2. 结构建议：可按照“遇见这本书—书中难忘处—它对我的影响—今日重温的新体会”顺序组织内容，避免泛泛而谈。
3. 语言提示：用口语化的亲身讲述代替抽象评价，例如“我记得当时读到这一段，忍不住哭了……”而不是“这本书感人至深”。
四、课堂练笔（约15分钟）
学生选定一本想写的书，现场完成一个片段写作（200-300字），要求包含一个具体阅读场景和个人真实感悟。教师巡视并提供个别指导。
五、小结与布置作业（约5分钟）
重温好书就像重逢老友，它能唤醒独特的成长记忆。作业：以《重温好书：我的阅读回忆与感悟》为题，完成一篇完整文章，下次课分享。
板书设计
忆读书：重温好书
——我的阅读回忆与感悟
中心：书 + 我
（具体事例）（真实感受）
写作线索：
遇见 → 难忘处 → 影响 → 新体会
要求：说自己的故事，*切的感悟