授课课时：2课时
教学目标
1. 梳理林黛玉进贾府的行踪与所见人物，把握小说环境描写与人物出场的艺术手法。
2. 通过细节分析黛玉“步步留心，时时在意”的心理，理解其性格与命运隐喻。
3. 品味“泪眼观园”的视角深意，探究黛玉与贾府初次相遇时交织的敏感、孤高与悲剧色彩。
教学过程
一、初入荣国府：移步换景探布局（30分钟）
1. 学生速读课文，绘制黛玉进府路线简图（宁荣街→荣国府正门→西角门→垂花门→穿堂→贾母院），明确贾府建筑的空间层次。
2. 分组讨论：黛玉眼中贾府的“豪门气象”体现在哪些细节？（如匾额、仪礼、陈设、仆从规制）
3. 聚焦“仪门”“抄手游廊”“穿堂”等建筑节点，思考作者如何通过空间描写暗示家族等级与人物心境。
二、泪眼观人：初见众生辨性情（40分钟）
1. 角色扮演活动：学生分组模拟黛玉初见贾母、王熙凤、贾宝玉的场景，还原对话与动作。
2. 对比分析：
3. 重点品味“黛玉应对问答”片段，结合“留心”“在意”等关键词，解读其寄人篱下的警觉与孤傲。
三、泪眼观己：心事暗藏伏悲音（20分钟）
1. 引导学生找出黛玉“暗自垂泪”“默然颔首”等无声细节，探讨其情感克制与内心波澜。
2. 小组探究：“绛珠初入”为何以“泪眼”为观？联系神话设定（绛珠还泪），分析“泪”与“观”的双重隐喻（观察者亦是悲剧承担者）。
3. 联想后文“葬花”“焚稿”等情节，思考此回如何为黛玉的命运奠定基调。
四、课堂活动：荣国府“初印象”日记（30分钟）
以黛玉口吻撰写一篇进府首日日记，要求结合课文细节，呈现其观察、感受与隐忧，分享后教师点评。
板书设计
绛珠初入荣国府：泪眼观园记
一、移步换景观府邸
空间脉络：街→门→廊→堂→院
豪门符号：匾额、礼仪、陈设、人力
二、慧眼细察识众人
贾母——亲而不狎
王熙凤——热而含威
贾宝玉——痴而通灵
三、泪眼深处照自身
外在：步步留心，言语谨慎
内在：敏感自尊，命运暗涌
四、泪与观的隐喻
观园→观人→观己
泪眼既是视角，亦是谶言