教学目标
1. 让学生了解写作能力提升的三个渐进层次（“三重境”），即“文从字顺”、“情理兼备”、“个性创造”。
2. 引导学生通过针对性练习，掌握不同层次的核心表达技巧，提升书面表达的综合能力。
3. 激发学生对写作的深层兴趣，树立从基础规范到自由创造的信心与意识。
教学过程
一、导入（约5分钟）
以展示同一主题（如“窗”）不同水准的三段文字范例切入，让学生直观感受差异，提问：“你觉得这三段文字高下何在？好文字是怎么练成的？”引出“三重境界”的概念。
二、新知讲授与探讨（约30分钟）
1. 第一重境：文从字顺——表达的清晰与规范
2. 第二重境：情理兼备——内容的充实与共鸣
3. 第三重境：个性创造——风格的萌芽与超越
三、综合实践与升格（约10分钟）
给出一个基础句式或简单开头，要求学生分小组合作，按照“三重境”的递进要求，对其进行逐层丰富、修改和提升，并派代表展示修改思路。
四、布置作业
以“路”为题，完成一篇作文。要求：有意识地在文中体现从“文从字顺”到“情理兼备”的递进，并至少尝试一处体现个人语言风格或独特构思的“创造点”。
板书设计
（主标题）笔底烟霞：写作的三重境与表达力养成
一、三重境界
1. 文从字顺 —— 清晰规范（基础）
2. 情理兼备 —— 充实共鸣（发展）
3. 个性创造 —— 独特超越（升华）
二、表达力养成路径
观察 → 模仿 → 思考 → 实践 → 反思 → 创造