教学目标
1. 理解课文内容，能复述西门豹惩治巫婆官绅、兴修水利的经过。
2. 学习抓住人物言行体会西门豹有勇有谋、为民除害的品质。
3. 初步感知简要复述的方法，能按事情发展顺序说清主要情节。
教学过程
一、复习导入，明确学习重点
师：上节课我们初读了《西门豹治邺》，谁来说说课文主要讲了几件事？
生：先写调查民情，再写惩治恶人，最后写兴修水利。
师：对，今天我们就重点学习“惩治恶人”这个最精彩的部分，看看西门豹是怎么做的。
二、研读“惩治”部分，体会人物智慧
师：请大家默读第10-15自然段，边读边想西门豹说了什么、做了什么，用横线画出来。
（生默读圈画）
师：我们来交流。西门豹一到河边看到新娘，第一句话是——
生：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
师：他真觉得姑娘不漂亮吗？
生：不是，这是借口。他想救下姑娘。
师：对，这叫“将计就计”。接着他怎么对待巫婆？
生：叫卫士把巫婆投进了漳河。
师：西门豹这时什么表情？
生：“西门豹面对着漳河站了很久。”
师：他真在等巫婆回来吗？
生：不是，他是做样子给官绅看，让百姓明白根本没有河神。
师：说得好。那他对官绅头子说了什么？
生：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
师：一个“催”字，妙在哪里？
生：显得很自然，让官绅头子没法拒绝。
师：两个主谋被处置后，西门豹又“站了很久”，其他官绅什么表现？
生：“吓得面如土色，磕头求饶。”
师：百姓们看明白了吗？
生：“老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。”
师：西门豹不用一句解释，就让真相大白。这种方法可以叫什么？
生：将计就计、假戏真做、巧施妙计……
三、角色体验，理解言行深意
师：现在我们来演一演西门豹。我来读叙述，你们当西门豹，只说他的台词，注意语气。
（师生合作朗读10-15自然段，学生说西门豹台词）
师：大家觉得西门豹说话语气是怎样的？
生：很平静，像真的在商量。
生：严肃又镇定。
师：是呀，明明在惩治坏人，却说得客气从容，这就是他的高明之处。如果他一上来就喊“你们这些骗子”，会怎样？
生：官绅可能反抗，百姓也不一定相信。
师：所以西门豹不仅勇敢，更有——
生：谋略。
四、梳理方法，练习简要复述
师：刚才我们学了这么精彩的故事，怎样简要地讲给别人听呢？老师教大家一个方法：抓住“什么时候、什么人、怎么做、结果如何”来说。同桌互相试试，只说惩治巫婆官绅这部分。
（生练习复述，师巡视指导）
师：谁愿意来试试？
生：河神娶亲那天，西门豹借口新娘不漂亮，让巫婆去报信，把巫婆投进漳河。接着让官绅头子去催，也投进河里。其他官绅吓得磕头认罪，百姓明白了真相。
师：说得清楚又简洁。课后请大家用这个方法把整个故事讲给家长听。
五、拓展讨论，感悟人物形象
师：西门豹为什么不直接杀了巫婆官绅，而要设计这么一出“河神娶亲”？
生：这样让百姓亲眼看到真相。
生：也让其他官绅心服口服。
师：是呀，这就是“智慧”。后人评价他“寓法于戏，除弊于无形”。学到这里，你觉得西门豹是个怎样的官？
生：聪明机智、为民着想、敢于斗争……
师：正因为他有勇有谋，才留下这个千古流传的故事。
板书设计
西门豹治邺
调查民情 → 巧惩恶人 → 兴修水利
（将计就计 假戏真做）
有勇有谋 为民除害
教学解析：本实录抓住“惩治恶人”核心情节，通过品言行、演角色、学复述三个活动，引导学生体会西门豹的智慧。教学中淡化分析、强调体验，让学生在读、说、演中自然感悟人物“将计就计”的妙处。复述方法的指导紧扣单元重点，体现了语文能力的训练。