教学目标：
1. 了解羿射九日的神话故事内容，感受上古先民对自然现象的天真解释与大胆想象。
2. 学习抓住故事起因、经过、结果，简要复述这个神话传说。
3. 通过讨论，初步体会神话故事中蕴含的英雄气概与为民造福的精神。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题（约5分钟）
1. 提问互动：同学们，你知道天空中为什么只有一个太阳吗？（学生自由发言）
2. 讲述引言：古时候，人们也对这个问题充满好奇，并创造了一个精彩的神话。今天，我们就来学习这个流传千古的故事——《羿射九日》。
3. 板书课题，齐读课题。简要介绍“羿”这个人物。
二、 初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 检查字词认读。重点指导：“炙烤”“艰难”“爆裂”“滋润”“奔腾”等词语的读音与理解。
3. 默读思考：故事里发生了什么事？尝试用“谁做了什么事”的句式说一说。
4. 初步反馈：天帝的十个儿子（太阳）一起跑出来，大地遭殃。神箭手羿奉天帝之命，射下了九个太阳，拯救了人间。
三、 精读品析，感受神奇（约20分钟）
1. 聚焦“苦难”，感受“射日”之必要。
引导学生找出描写十个太阳同时出现时情景的句子。（如：“禾苗被晒枯了，土地被烤焦了……人类的日子非常艰难。”）
通过想象画面、联系生活，体会“炙烤”“艰难”等词语，感受大地的痛苦与人们的绝望。
2. 聚焦“射日”，品味英雄之举。
指名读羿射日的段落。圈出描写羿动作的词语。（如：翻过、跨过、登上、搭上、拉开、对准、射下）
通过这些连贯的动作描写，体会羿的英勇无畏与高超箭术。
观看相关动画片段或插图，增强直观感受。
3. 聚焦“结果”，体会美好生活。
朗读最后一个自然段。对比射日前后的景象，感受“勃勃生机”的美好。
讨论：从此只有一个太阳，给大地带来了哪些变化？（禾苗生长、花草树木繁茂、江河奔腾欢唱）
四、 讲述故事，拓展延伸（约10分钟）
1. 梳理脉络，练习复述。
引导学生按照“起因（十日当空）—经过（羿射九日）—结果（万物复苏）”的顺序，在小组内练习讲述故事。
鼓励学生用上文中积累的词语，并加入自己的语言和表情。
请1-2名学生上台展示复述，师生共同评价。
2. 拓展讨论，激发思考。
提问：你觉得羿是个怎样的英雄？（勇敢、力量强大、关心百姓）
联系实际：这个故事虽然是神话，但它反映了古代人民怎样的愿望？（征服自然、减轻灾害、向往美好生活）
3. 推荐阅读： 鼓励学生课后阅读《山海经》等书中其他中国神话故事，如“夸父逐日”、“女娲补天”。
板书设计：
羿射九日
起因 经过 结果
（十日当空，万物遭殃） → （历尽艰辛，射下九日） → （一个太阳，万物复苏）
痛苦绝望 英勇无畏 美好安宁
（为民除害，造福苍生）