课题名称： Unit 3 How do you get to school? (Section A 1a-2c)
授课年级： 七年级下册
课时安排： 1课时
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够听、说、读、写关于交通方式的词汇：train, bus, subway, bike, walk, car。
学生能够掌握并运用核心句型：“How do you get to school?” “I take the bus/subway...” “I walk/bike to school.” 并进行简单问答。
2. 过程与方法：
通过图片展示、情景模拟和听力训练，引导学生学习并巩固目标语言。
通过小组对话和角色扮演活动，培养学生实际运用语言进行交流的能力。
3. 情感态度与价值观：
引导学生关注日常出行方式，树立绿色出行的环保意识。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
二、教学重难点
教学重点： 掌握有关交通方式的核心词汇和句型，并能进行简单对话。
教学难点： 正确区分和使用“take + the/a + 交通工具”与“by + 交通工具”的表达法；理解“walk”和“bike”作为动词的用法。
三、教学准备
多媒体课件（含图片、音频）、单词卡片、课堂练习纸。
四、教学过程
Step 1: Warming-up & Lead-in (5分钟)
师生问候后，播放一段包含多种交通工具的短视频（如城市交通画面）。
教师提问：“What can you see in the video?” 引导学生说出已知的交通工具单词，自然引出本节课主题。
Step 2: Presentation (15分钟)
1. 词汇新授： 利用课件图片，逐一呈现新单词：train, bus, subway, bike, walk, car。采用“听音-跟读-看图说词”的方式强化记忆。
2. 句型引入：
教师展示自己照片并说：“I live near school. I walk to school. How do I get to school?” 引导学生回答：“You walk to school.”
呈现句型：“How do you get to school?” 并引导学生用刚学的词汇回答：“I take the bus/subway...” 或 “I walk/bike to school.” 板书核心句型，并对比讲解“take”与“by”的不同用法（如：I take the bus. = I go to school by bus.）。
Step 3: Practice (15分钟)
1. 听力训练 (1b, 2a, 2b)：
学生听录音，完成教材1b的匹配练习，核对答案。
听2a和2b的对话，圈出或填写听到的交通方式，锻炼捕捉关键信息的能力。
2. 对话操练：
学生两人一组，根据课本1c的示范，使用目标句型进行替换练习。
邀请几组学生进行课堂展示。
Step 4: Production (8分钟)
小组调查活动： 四人一组，用“How do you get to school?” 互相询问，并在表格中记录组员的出行方式。随后，小组推选代表向全班汇报调查结果，如：“In our group, two students take the bus, one student walks...”
Step 5: Summary & Homework (2分钟)
小结： 教师引导学生回顾本节课所学的主要单词和句型。
作业布置：
1. 抄写本节课新单词和核心句型各三遍。
2. 画一张从家到学校的简单路线图，并用英语写两到三句话描述你的出行方式（如：I usually walk to the bus stop. Then I take the No.101 bus to school.）。
五、板书设计
Unit 3 How do you get to school?
(Section A 1a-2c)
Key Words:
train bus subway bike walk car
Key Sentences:
How do you get to school?
I take the bus/subway/train/car.
I walk/bike to school.
(对比：I go to school by bus.)
六、教学反思
（此部分为模板，需教师课后根据实际情况填写）
本节课通过多模态输入和任务型活动，大部分学生能掌握基本词汇和句型。听力部分2a和2b有一定难度，部分学生在区分“take the bus”和“ride a bike”等细节上反应较慢，下次课需增加类似的辨音练习。小组调查活动气氛活跃，但时间稍显仓促，部分小组未完成完整汇报。今后在设计产出活动时，需预留更充足的时间，并考虑为不同能力层次的学生设计差异化任务，例如为能力较强的学生补充“How long does it take?”的问答练习。整体上，教学目标基本达成，学生对“绿色出行”的主题有了初步感知。