2009年山东高考数学最后一道大题，难度在当时引发了广泛讨论。根据当年试题分析和考生反馈，这道题确实给考生带来了不小的挑战。以下是具体的干货信息：
一、试题难度分析
1. 题型定位: 2009年山东高考数学（理科卷）最后一题是一道导数应用题。这与往年常见的纯函数导数证明题不同，转向了实际应用背景。
2. 考生感受: 普遍认为题目偏难。很多考生在考试中时间分配紧张，到了最后一题时剩余时间不足，加之题目形式新颖，导致“手忙脚乱”。
3. 专家观点: 有教师分析认为，题目本身的数学运算难度“根本就不大”，核心是一个具体形式的分式函数求导数问题。难度的主要来源是：
位置安排: 该题被置于整张试卷的最后一题（第21题）。考生在经过前面近两小时的答题后，脑力和体力消耗巨大，在时间和心理压力下处理新题型，挑战倍增。
备考脱节: 平时的训练重点多在指数、对数等传统函数模型，以及含参数的不等式证明上。当出现陌生的应用题背景时，考生容易“发怵”。
整体试卷结构: 当年试卷的题目顺序被认为存在不合理之处。例如，第19题（一道分布列题目）难度也较大，成为了“拦路虎”，消耗了考生大量时间，间接影响了最后一题的作答。
二、对比与参考
1. 横向对比: 相较于其他省份某些年份出现的、需要复杂数学归纳或数论知识的“魔鬼”压轴题（如江西卷曾出现的难题），2009年山东的这道导数应用题在纯粹数学难度上可能并不算顶级。它的难点更侧重于应用转化和临场应对。
2. 命题趋势: 2009年山东高考数学命题强调了对数学应用意识和应用能力的考查。最后一题的出现体现了这一导向，要求考生将基本数学方法用于解决实际问题。
总结来说：2009年山东高考数学最后一道大题，对当时的考生而言是具有一定难度的，尤其是由于它出现在考试末尾、题型相对新颖且考生备考训练有所偏差。但其核心数学运算并不超纲，难点在于在高压考试环境下，快速理解应用背景并准确执行常规的导数求解过程。