教学目标

1. 能仔细观察一处自然景色，抓住春、夏、秋、冬任一季节的突出特点。

2. 学习按一定顺序（如时间顺序、空间顺序）描写景物，并尝试运用积累的优美词句和比喻、拟人等修辞手法。

3. 在描写中融入自己的感受，激发对大自然的热爱之情。

教学过程

一、 情境导入，激发兴趣 (约5分钟)

播放四季风光短片，让学生说说看到了哪些季节的景色，哪个画面最美、印象最深。引出话题：我们身边也有美丽的四季风景，今天就用笔把它们“拍”下来。

二、 回顾课文，学习方法 (约10分钟)

回顾本单元学过的写景文章（如涉及），讨论作者是怎么写的。引导学生归纳：

抓特点：春天是生机勃勃，夏天是热烈繁茂，秋天是丰收金黄，冬天是宁静洁白。

有顺序：可以从远到近、从上到下、从整体到局部，或者按早晨、中午、傍晚的时间变化来写。

用修辞：像“柳枝像小姑娘的长辫子”这样的比喻，让景物更生动。

表感受：看到美景时心里是开心、宁静还是激动？

三、 口头交流，确定素材 (约10分钟)

1. 说说我的风景：学生思考并发言，准备写哪里的景色（校园一角、小区花园、家乡田野、旅游所见等），是哪个季节的，主要特点是什么。

2. 画出路线图：引导学生用简单的词语或句子，说说打算先写什么，再写什么，理清描写顺序。同桌之间互相说一说，提提建议。

四、 范文引路，动笔习作 (约30分钟)

1. 出示一篇简短的四季写景范文片段（如描写秋天的果园），师生一起点评好在哪里。

2. 明确写作要求：题目自拟；写一处季节景色；抓住特点，按顺序写通顺；用上积累的好词好句；不少于300字。

3. 学生静心写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

五、 分享评议，修改提升 (约15分钟)

1. 展示台：请几位学生朗读自己的习作片段，大家当“小评委”：他（她）抓住了景物的什么特点？描写顺序清楚吗？哪个句子让你觉得特别美？

2. 修改坊：根据同学和老师的建议，学生修改自己的作文，重点看看句子是否通顺，特点是否突出。

3. 布置作业：课后完成作文并誊抄到作文本上。

板书设计

走进四时风光

——写一处季节景色

看仔细：抓特点 （春 夏 秋 冬）

想清楚：有顺序 （远近 上下 早晚 ……）

写生动：用修辞 （比喻 拟人……）

表真情：说感受 （喜欢 开心 赞叹……）