教学目标
1. 知识与技能：了解《传染病防治法》的立法背景与核心框架；掌握传染病预防、报告、控制及救治的主要法律制度；能够运用法律知识分析公共卫生事件中的典型案例。
2. 过程与方法：通过案例研讨、角色模拟（如疾控人员、医疗机构管理者、公民等），引导学生理解法律条文背后的实践逻辑与应用难点。
3. 情感态度与价值观：树立公共卫生法治意识，明确公民、、医疗卫生机构在传染病防治中的权利义务与社会责任，强化依法防疫、科学防疫的观念。
教学过程
一、 导入（约15分钟）
1. 情景切入：播放一段简短视频或呈现图文材料，展示近年来某次重大突发公共卫生事件（如新冠疫情防控）中的几个关键场景（如信息发布、区域管控、物资调配等）。
2. 提问引导：在这些场景中，各方行为（、机构、个人）的依据是什么？可能涉及哪些法律问题？
3. 引出主题：明确《传染病防治法》是应对此类事件、平衡公共利益与个人权利的根本法律依据，导入本课主题。
二、 新知讲授与探究（约60分钟）
1. 法律框架总览（15分钟）
简要介绍《传染病防治法》的修订历程与立法宗旨。
阐述核心原则：预防为主、防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群众。
讲解传染病分类（甲、乙、丙类）及对应管理措施的法律意义。
2. 核心制度探析：分组案例研讨（35分钟）
第一组：预防与监测预警制度
案例：某地发现不明原因肺炎病例后的早期监测与报告流程。
任务：结合法律条文，梳理疾控机构、医疗机构的法定报告职责与时限，分析预警信息发布的法律主体与程序。
第二组：疫情控制与救治制度
案例：某市发生社区传播后，采取的隔离、封锁、交通卫生检疫等措施。
任务：分析这些紧急措施的法律授权边界，探讨实施相关措施时需履行的法律程序与保障义务（如生活保障）。
第三组：法律责任与保障制度
案例：某单位瞒报疫情信息，或个人拒不配合隔离措施引发传播风险。
任务：辨识案例中相关主体可能承担的法律责任（行政、刑事），讨论法律对一线防控人员的保障措施。
小组汇报，教师点评与总结，强调法律规定的权利义务对等性。
3. 实践应用难点辨析（10分钟）
教师提出争议性问题：如“个人信息保护与流调溯源之间的平衡”、“常态化防控与经济社会发展如何依法协调”，引导学生进行简短辩论或发表看法，理解法律实施的复杂性与动态性。
三、 巩固与小结（约15分钟）
1. 课堂总结：以思维导图形式，带领学生回顾《传染病防治法》从“预防-监测-控制-救治-保障”的全链条制度设计。
2. 实践思考题：作为一名普通公民/医学生/社区工作者，在未来可能的公共卫生事件中，你将如何依据《传染病防治法》履行自身职责并维护合法权益？
3. 布置延伸阅读或小型调研任务（如：查找本地关于传染病防治的应急预案）。
板书设计
（主标题）传染病防治法：公共卫生的法治之盾
一、 立法基石：预防为主、防治结合、分类管理
1. 宗旨：保障公众健康，维护公共卫生安全
2. 分类：甲类（强制管理）、乙类（严格管理）、丙类（监测管理）
二、 核心制度链条
预防监测 → 报告预警 → 控制措施 → 医疗救治 → 保障支持
（关键点：法定职责、时限、授权与限权）
三、 实践中的关键议题
公权力与私权利的边界
信息透明与隐私保护
科学决策与依法施策的统一
四、 各方责任：（领导保障）、部门（协作履职）、单位（落实责任）、个人（配合义务）