过去这一学年，我继续担任小学英语教学工作。面对活泼好动的孩子和不断更新的教学要求，我一边实践一边摸索，有收获也有反思，具体梳理如下。
一、教学实践与课堂管理
今年主要带三四年级。三年级是正式起始年级，兴趣和习惯养成是重点。我用了很多图片、实物和简单英文儿歌，让孩子们觉得英语好玩，能跟着说、愿意模仿。课堂活动以游戏为主，比如“单词接力”“角色扮演读课文”，虽然课堂有时显得吵，但大部分孩子参与度很高。四年级在保持兴趣的开始强调认读和简单书写。我发现了分化现象，有的孩子越学越自信，有的开始吃力。我试着分组活动，让学得快的孩子当“小老师”帮助同伴，效果不错，既减轻了老师个别辅导的压力，也促进了孩子间的交流。课堂纪律是个挑战，我定下了简单的英文课堂指令，像“Listen carefully”、“Are you ready?”，坚持用，搭配小组积分奖励，课堂秩序慢慢有了改善。
二、教学方法与资源利用
我坚持“听说领先”，每节课都留出时间让孩子开口对话。利用多媒体课件比较多，动画和视频能一下子抓住注意力。但也发现，光看课件孩子容易走神，后来我就把课件和实物卡片、肢体动作结合起来。比如教动物单词，就做动作让孩子猜，再出示单词卡。我还鼓励孩子自制单词卡片，他们画得很起劲，记单词也多了个办法。课后作业我尽量设计得多样点，有听读录音，有画图配单词，也有简单的抄写，想照顾不同水平的孩子。有时候教学进度一紧，活动设计就有点仓促，变成机械跟读的情况也有，这是我需要改进的地方。
三、与学生和家长的沟通
小学生很直接，喜欢你就愿意学你的课。我课下会和他们聊聊天，问问喜欢什么动画、做了什么游戏，顺便教他们几个相关的单词，他们觉得特别有用。有几个基础弱的孩子，我找时间让他们来办公室读课文给我听，只要有点进步就使劲夸，能看到他们眼睛亮起来。和家长沟通主要通过班级群，发一些学习重点和听读建议。发现孩子状态波动，会单独和家长电话沟通，主要是了解在家情况和商量配合办法，比如建议家长多鼓励孩子听录音，而不是直接纠正发音。大部分家长都很支持。
四、自身学习与不足
我参加了区里的两次小学英语教研活动，听了几节公开课，学到了不少课堂游戏和活动组织的新点子。平时也看一些教学方面的书和文章。感觉自己的短板是，有时候过于追求课堂热闹，对语言知识的扎实训练和分层教学做得还不够细。比如语法点，虽然不强求讲术语，但如何让孩子在大量例句中自然感知规律，我做得还不系统。对学习长期滞后的孩子，除了鼓励和补课，还没找到特别有效的方法从根本上提升他们的学习动力和效率。
五、新学年的简单想法
接下来，我想在这几方面多下点功夫：一是把每单元的核心句型和单词，设计成更生活化的情境任务，让孩子真的觉得“用得上”。二是建立更细致的班级英语学习档案，记录孩子的点滴进步和困难，辅导更有针对性。三是自己再多练练英语口语，尤其是课堂用语，让自己的课堂氛围更自然一些。
教书就是一边教一边学，和孩子一起成长。这一年，孩子们的笑脸和进步是我最大的安慰，遇到的问题也是我继续前行的方向。希望下一年能做得更踏实。