教学目标
1. 认识本课生字，会写“诗、首、眠”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《春晓》《春雨》两首古诗。
3. 初步感受古诗的韵律美和春天景物的美好，激发对大自然的热爱。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1. 提问：现在是什么季节？春天给你留下了哪些印象？
2. 引出课题：春天多美呀，古人也特别喜欢春天，写了很多诗来赞美它。今天我们就来学习《春的诗词》。
二、初读古诗，学习生字
1. 教师范读两首古诗。
2. 学生借助拼音自读古诗，圈出生字。
3. 出示生字卡片，多种形式认读（开火车、小组赛读）。
重点指导：“诗”“首”（翘舌音），“眠”（前鼻音）。
4. 分析字形，指导书写。
“诗”：左窄右宽，言字旁。“寺”的第二横要长。
“首”：点、撇短而呼应，下面“自”的框要写端正。
“眠”：目字旁，右边“民”的斜钩要舒展。
学生描红、临写，教师巡视指导。
三、精读古诗，想象画面
（一）学习《春晓》
1. 指名读，读准字音。
2. 理解诗意（结合插图，不逐字翻译）：
（1）这首诗是唐代诗人孟浩然写的。他早上醒来，听到了什么？（处处闻啼鸟）
（2）夜里他听到了什么声音？（风雨声）想到什么？（花落知多少）
（3）说说你仿佛看到了、听到了怎样的画面。
3. 体会情感：诗人对春天是怎样的感情？（喜爱、珍惜）
4. 指导朗读：语调轻快，读出对春天的喜爱。“处处闻啼鸟”可读得稍显惊喜，“花落知多少”略带一点点惋惜。
5. 尝试背诵。
（二）学习《春雨》
1. 出示《春雨》，教师简介作者杜甫。
2. 学生自由读，同桌交流：这首诗里的春雨有什么特点？
3. 集体交流：
（1）“好雨”好在哪里？（知时节，春天植物生长正需要雨）
（2）“随风潜入夜，润物细无声”你读懂了什么？（春雨静悄悄，不声张，滋润万物）
4. 对比朗读：这两首诗，一首写春天早晨，一首写春夜雨景，你喜欢哪一种春天的景色？试着读出不同的感觉。
5. 背诵《春雨》。
四、拓展延伸，巩固练习
1. 游戏“找春天”：你还知道哪些描写春天的词语或诗句？
2. 完成课后练习：连一连，读一读。
3. 小小朗诵会：分组比赛有感情地背诵两首古诗。
板书设计
春的诗词
《春晓》 《春雨》
孟浩然 杜甫
春眠不觉晓， 好雨知时节，
处处闻啼鸟。 当春乃发生。
夜来风雨声， 随风潜入夜，
花落知多少。 润物细无声。