教学目标
1. 梳理“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”故事脉络，把握将相由和到不和再到和的经过。
2. 分析蔺相如与廉颇的性格特点与行为逻辑，理解“国家利益至上”是其和解的根本原因。
3. 探讨“将相和”的当代启示，感悟团结协作、顾全大局的家国情怀。
教学过程
一、情境导入，设疑激趣
（播放一段关于团队内部分歧与和解的短视频片段）提问：当团队核心人物产生激烈矛盾，什么力量能让他们冰释前嫌？今天我们穿越回战国，看一段流传千古的“将相和”。
二、初读感知，梳理脉络
1. 学生自主阅读，用流程图概括：蔺相如升迁（拜为上卿）→廉颇不满（宣言不服）→相如回避（称病不朝、引车避匿）→门客请辞（臣等羞之）→相如释因（先国家之急）→廉颇请罪（负荆、刎颈之交）。
2. 聚焦关键：“不和”的焦点是什么？（位次之争）；“和”的转折点是什么？（蔺相如“先国家之急”的言论传入廉颇耳中）。
三、文本深研，品析人物
1. 分组讨论：廉颇的“不服”是否有理？蔺相如的“避让”是否懦弱？
2. 核心探究：蔺相如对门客的解释，哪句话最关键？为何能打动廉颇？
四、主题升华，联结情怀
1. 概念阐释：“家国情怀”在故事中的具体体现是什么？
2. 现实对话：学习生活中，当个人利益、面子与集体利益冲突时，如何选择？
五、活动延伸，内化认知
情景短剧创作：以“渑池之会后的邯郸城”为背景，小组创作一幕廉颇听闻蔺相如言论后内心斗争或负荆请罪时的对话片段并表演。
板书设计
文武之契：将相和解背后的家国情怀
不和：位次之争 → 私义
↓（转折）
相如明理：先国家之急 → 大局观
↓（感召）
廉颇请罪：负荆请罪 → 大担当
核心：以国为重，和则两强