今天数学课学的是“圆的认识”。讲到怎么找圆心时，我正用圆规和直尺在黑板上演示对折法，眼角瞥见后排的李小乐又在“忙活”——他低着头，手里鼓捣着一个自制的硬纸圆盘和两根小木棍，显然没在听讲。小乐是班里有名的“调皮鬼”，聪明但坐不住，手上总要玩点什么。
我忍了忍，没当场点名，继续讲：“我们还可以用直角三角板，让它的直角顶点靠在圆周上，两条直角边与圆的交点连线就是直径……”话音未落，小乐那儿“啪嗒”一声，那小木棍掉地上了。好几个孩子扭头去看，哧哧地笑。
我心想，得把他那点“聪明劲”用对地方。于是拿起他掉在地上的“教具”——那个纸圆盘和两根当尺子用的小木棍，走到讲台边：“李小乐同学好像在研究自己的方法，我们请他上来给大家演示一下好不好？”孩子们一下子来劲了，齐声喊“好！”。小乐有点慌，挠着头挪上来。
我把他那纸圆盘用磁贴吸在黑板上。他拿着小木棍，比划了两下，小声说：“老师，我是这样想的……不用对折，也不用三角板。我先让木棍靠着圆，随便画一条弦，然后……然后挪一下，再画一条跟它平行的弦。找到这两条弦的中点，连一条线，这就是一条直径。再这样画另一组平行弦，又得到一条直径，它们一交叉，中心点不就是圆心了吗？”他一边说，一边用木棍比着，用粉笔在黑板上画，虽然线条有点歪，但步骤清清楚楚。
教室里静了一下。我带头鼓起掌来：“大家听明白了吗？李小乐这个方法，本质上用的是‘圆的平行弦中点的连线必过圆心’这个性质，虽然我们现在还没学到这么深，但他通过自己的动手实验，发现了这个规律！我们给他掌声！”掌声热烈起来，小乐的脸红扑扑的，眼睛亮亮的。
我趁热打铁：“小乐老师，你能不能再用你的方法，帮我们确定一下这个圆盘模型的实际圆心？”这回他胆子大了，熟练地操作起来，很快就用彩笔点出了圆心。我让同学们拿出圆规和纸，也试试小乐的“平行弦中点法”。那节课后半段，孩子们探索得格外起劲，连平时最怕数学的几个孩子也围着问小乐怎么画平行弦。
下课前，我总结道：“今天我们要特别感谢李小乐同学，他用一种富有创造性的方法帮助我们找到了圆心。数学的发现，很多时候就来自动手、观察和大胆的猜想。希望大家都能像小乐一样，做个数学的有心人。”小乐坐得笔直，整节课再没玩过别的东西。
从那以后，数学课上，小乐还是那个喜欢动手的小乐，但不再是“调皮鬼”了。他的课桌上常放着些自制的小几何模型，有时我还会让他给同学们讲讲他的“新发现”。别的孩子也受了影响，班里渐渐有了股动手探究的风气。这件小事让我明白，每个孩子心里都藏着一个“小老师”，关键是要找到一个机会，把他那份独特的能量，引到照亮大家也照亮他自己的方向上来。