教学目标：
1. 认识本课生字，能正确读写“汛期、间隔、谴责、协调有序、人影绰绰”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者仔细观察、生动描写的方法。
3. 通过重点词句的理解，感受乡亲们默默无闻、无私奉献、相互谦让、尊老敬老的美好品质，体会搭石所蕴含的人情美。
4. 学习作者从平凡事物中发现美、感受美、表达美的方法。
教学过程：
一、图画导入，初识搭石
1. 出示小溪流水与石头的图片，引导学生观察描述。
2. 教师引入：在作家刘章的家乡，这几块普普通通的石头，却构成了溪水上一道独特的风景。它们就是——搭石（板书课题）。
3. 学生齐读课题，提出问题：什么是搭石？它有什么作用？
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。
2. 检查字词学习情况，重点指导“汛、谴、绰”的读音和“衡、序”的书写。
3. 再读课文，思考：围绕搭石，课文写了哪些内容？（摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石）
4. 说说搭石给你留下了怎样的初步印象。
三、细读品悟，走进风景
1. 聚焦“摆搭石”，体会责任心。
2. 聚焦“走搭石”，感受和谐美。
3. 聚焦“让搭石”，品味心灵美。
四、总结升华，拓展延伸
1. 回归中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”这仅仅是一道自然风景吗？更是什么风景？（联结情感的纽带，展现人心美的风景）
2. 作者是如何写出这种美的？（通过细致观察，选取平凡小事，用朴实的语言表达真情实感）
3. 小练笔：在我们的生活中，有哪些平凡的事物或瞬间也像“搭石”一样，蕴含着美好的情感？（如：公交车上无声的让座、同学间的一枝笔……）请写一个小片段。
板书设计：
溪水上的暖心石桥
（搭石）
一道风景
摆搭石 —— 为人着想（责任美）
走搭石 —— 协调有序（和谐美）
让搭石 —— 谦让敬老（心灵美）
联结情感 温暖人心