新课标核心就是“核心素养”，美术里对应：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。试讲里体现出来，就这么干：
一、开场导入别只放图
“同学们，看到这幅画（比如《蒙娜丽莎》），第一感觉是啥？神秘？微笑？——这就在练‘图像识读’。”
“除了感觉，谁能描述下她的姿势、背景、色彩？——描述过程就是‘美术表现’的基础。”
二、讲课过程塞三个动作
1. 比较讨论：“对比下文艺复兴和现代肖像画（比如毕加索的），你觉得哪种更‘美’？为啥？”——这是硬塞“审美判断”。
2. 动手+改方案：“咱们来画/设计个自己的‘神秘微笑’。先画草图，然后想想，能不能换个材料（比如用剪纸拼贴）？或者加点自己的文化元素（比如中式服饰）？”——这里同时踩了“美术表现”、“创意实践”和“文化理解”。
3. 短暂文化课：“其实，达芬奇时代……”用30秒讲一个相关文化背景点。——明确点名“文化理解”。
三、评价环节换台词
不说：“你画得真像。”
要说：“你这个色彩搭配很有想法（审美判断），尝试用拼贴代替绘画（创意实践），还加入了京剧脸谱元素（文化理解），综合素养体现得很好。”
四、板书设计标出来
板书上除了知识点，直接写上“核心素养：创意实践、文化理解”等字样，让评委一眼看到你紧扣新课标。
拿个具体例子套：试讲《中国剪纸》
导入：展示剪纸和摄影“窗花”。问：“两者记录‘窗花’的方式有啥不同？（图像识读）”
新授：讲解剪纸基本技法（美术表现）。然后：“如果给剪纸加现代主题（比如环保），怎么设计？（创意实践）”“剪纸里的‘福’字和西方‘吉祥符号’有啥文化差异？（文化理解）”
练习：学生设计草图，并选择至少一种创新点（材料、主题、文化融合）。
评价：点评时直接引用学生作品里体现的素养点。
结课：“今天咱们不仅学了剪，更懂了如何用传统艺术表达新思想。”
关键口诀：“导入读图，讲课比+做+讲，评价换词，板书标字。” 全程把“素养”五个词当钥匙，哪个环节都能插进去用。
评委听的就是你有没有这个意识。照这个套路，环节不缺，关键词不断，分就稳。