普朗克常量是量子力学中的基本常数，大学物理实验中常用光电效应法与弗兰克-赫兹实验进行测量。这两种方法各有特点，实际操作中遇到的问题也不同。
光电效应法是最经典的测量手段。实验原理是光照到金属表面打出光电子，通过测量遏止电压和入射光频率关系，拟合直线求普朗克常量。这个方法的优点是原理直观，数据处理相对简单。但实际操作里，暗电流、接触电势差、杂散光干扰都挺烦人。尤其是测遏止电压那一步，用电流反向法或零点法，判断电流刚好为零的点总带主观误差，不同人读出来结果能差一截。仪器方面，老式分立元件的光电管装置容易受环境光影响，滤色片波长也不那么准。
弗兰克-赫兹实验通过电子与原子碰撞测第一激发电位，间接推算普朗克常量。它的优点是把量子化现象直接展示成峰谷交替的曲线，挺有说服力。但问题在于，那个曲线有时候峰谷不明显，特别是温度没控制好或者真空度不够的时候。相邻峰间距不等，找峰值电压位置要是没取好，算出来的激发电位就能飘。实验用的充汞或充氩弗兰克-赫兹管，预热时间长，汞的饱和蒸气压还得靠温度调，操作起来比光电效应麻烦不少。
两种方法比较，光电效应直接测光学量，弗兰克-赫兹是测电学量再换算。从测量精度讲，条件控制好的话光电效应可能更稳一点，毕竟变量少。但弗兰克-赫兹对学生理解能级概念帮助更大。学生做实验常出现的通病是，光电效应里不注意擦干净窗口或者没对正光路，弗兰克-赫兹里扫描电压调太快导致曲线图形变形，这些都会明显影响结果。
针对这些问题，有几处能改改。仪器方面，光电效应装置可以换成集成化的光电效应实验仪，把光源、单色仪、光电管和测量电路集成，减少外部干扰。用LED做单色光源比滤色片稳定，波长更准。测遏止电压可以用自动扫描加软件判读，替代手动调电压看电流表。弗兰克-赫兹装置可以加装恒温套，把管子温度稳定住，尤其是用汞管的时候。数据采集换成数字式的，实时显示曲线，自动寻峰算间距，省得学生手动估读。
操作流程上可以加一些验证步骤。比如光电效应实验前，先让学生测一下光强和光电流关系，验证饱和电流部分，确定仪器状态正常。弗兰克-赫兹实验前，先观察不同温度下曲线形状变化，理解温度对碰撞过程的影响。数据处理时，两种方法都强调用最小二乘法拟合直线，但可以要求学生同时计算线性相关系数，判断数据质量好坏。
给学生讲实验的时候，重点讲清楚两种方法测的都是同一个物理量，但角度不同。光电效应是从能量守恒角度，光量子能量等于逸出功加电子动能。弗兰克-赫兹是从能量交换角度，电子动能转化为原子内能。这两边一联系，对量子概念的理解就立体了。实验室条件允许的话，可以两组实验连着做，用两套数据互相验证，算出来两个普朗克常量值对比一下，差异分析本身就是很好的学习过程。
还有些辅助手段能试试。比如在弗兰克-赫兹实验里，除了测第一激发电位，可以鼓励学生尝试观察更高激发态对应的峰，虽然难度大点，但能看到更多信息。光电效应里可以换不同阴极材料的管子试试，虽然逸出功未知，但可以验证截止频率的差异。
两种传统方法各有优缺点，改动的重点放在减少系统误差和操作偶然误差上。仪器升级和数据处理方法优化能提高测量准确度，流程上的细节完善能让学生更好理解物理图像。实验教学的目的不仅是测出那个数值，更是通过比较不同方法，体会实验设计的思路和误差分析的逻辑。