记承天寺夜游教案_题记承天寺：月明风清下的庭中独步
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵全文，积累文言词语。
2. 通过品析关键词句，学习抓住特征描写景物的方法，理解作品清新自然的意境。
3. 结合写作背景，体会作者微妙复杂的心境，感悟其乐观豁达的人生态度。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）
提问：如果你在一个月光很好的夜晚，辗转难眠，你会做些什么？宋代大文豪苏轼的选择是——去找朋友，一同赏月。今天，我们就跟随他的脚步，一起夜游承天寺。
二、初读文本，疏通文意（约15分钟）
1. 朗读感知：教师范读，学生跟读、自由读，注意节奏与韵味（如“念/无与为乐者”“盖/竹柏影也”）。
2. 理解文意：
学生结合注释，自主疏通大意，圈画疑难。
小组讨论解决疑难词句，教师点拨重点：“欣然”“念”“遂”“盖”“但”等。
请学生尝试用自己的话简述夜游事件。
三、精读品析，探究意境（约20分钟）
1. 品“游之由”：从“解衣欲睡”到“欣然起行”，作者心情经历了怎样的变化？“念无与为乐者”透露出什么信息？（孤寂中寻求共鸣）
2. 赏“庭中景”：聚焦写景句“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
讨论：这个比喻妙在何处？（以水喻月光的清澈透明、静谧充盈，以藻荇喻竹柏影的疏影横斜、摇曳生姿）
感受意境：这幅画面给你怎样的感觉？（空灵、澄澈、静谧）
3. 悟“作者情”：面对如此美景，作者发出了怎样的感慨？
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
紧扣“闲人”二字，结合背景（元丰六年，苏轼被贬黄州），引导学生多角度理解：有闲情雅致的人；被闲置、有几分无奈的人；能超脱世俗、发现美的人。体会其中复杂微妙的心境——自嘲、自解、自得与豁达。
四、拓展延伸，背诵积累（约10分钟）
1. 联系已学苏轼作品（如《水调歌头·明月几时有》），体会其面对逆境时一以贯之的豁达胸襟。
2. 有感情地诵读全文，尝试当堂背诵。
板书设计
记承天寺夜游
苏轼
事： 欲睡 → 起行 → 寻友 → 赏景 → 抒怀
景： 月色（积水空明） 竹柏影（藻荇交横） → 空灵澄澈
情： 孤寂 欣喜 沉醉 感慨
眼： “闲人” —— 闲情雅致 / 身世感慨 / 超然豁达