搭配不当
主谓/动宾搭配：“提高水平”✓，“提高能力”✓；但“提高成绩”常考，需注意语境是否合理。
修饰语与中心语：“非常严重的问题”✓，“非常严峻的问题”要警惕，“严峻”常与“形势”“挑战”搭。
成分残缺或赘余
缺主语/宾语：介词开头（如“通过…使…”）易缺主语。检查句子主干。
重复啰嗦：“目的是为了”“涉及到”“可以堪称”这些都是高频赘余短语，见到直接删一半。
表意不明
歧义：“几个学校的领导”这种“数量词+的+名词”结构是经典坑点，可能指“几位来自学校的领导”或“几所学校的领导”。
指代不明：“他”指谁？“这”指什么？上下文找不清就可能有病。
不合逻辑
并列不当：“手机、衣服和电子产品”——“手机”属于“电子产品”，并列关系混乱。
否定失当：“防止不要发生事故”就是“要发生事故”，意思反了。
主客颠倒：“中国文化对于他很感兴趣”应为“他对中国文化很感兴趣”。
结构混乱
句式杂糅： 把两种说法揉一起。例如：“原因是…造成的”（“原因是…”和“是…造成的”杂糅）。
中途易辙： 句子前半句主语是A，后半句偷偷换成了B。
答题套路：一看标志词（介词、并列连词、否定词、数量词），二划句子主干（主谓宾），三查逻辑事理。
2020年高考语文现代文阅读答题套路
信息类文本（论述文、实用文）
选择题：
1. 找对应。 选项逐词与原文比对（尤其注意程度、范围、时态词如“全部”“必然”“已经”）。
2. 辨逻辑。 看选项的推理（因果、条件、转折）与原文是否一致。
简答题：
概括要点： 分层提取，多用原文关键词组合答案。
下定义/作阐释： 格式：“××是…的…”（本质特征+归属）。
文学类文本（小说、散文）
理解题（人物、情节、环境）：
作用题万能句式： “在内容上，表现了/突出了/暗示了…；在结构上，为下文…作铺垫/埋下伏笔/推动情节发展；在艺术效果上，营造了…氛围/增强了…感染力。”
鉴赏题（语言、手法、主旨）：
手法识别： 修辞（比喻、比拟…）、描写（细节、侧面…）、表现（象征、对比…）。
答题模板： “运用了…手法，生动形象/深刻有力地写出了…的特点/情景，表达了…的情感/思考。”
古诗鉴赏
内容情感： 看标题、意象、注释、关键词（如“孤”“愁”“空”）。
手法分析： 抒情（直抒胸臆、借景抒情）、描写（虚实、动静）、修辞。
万能句式： “该句/该联通过描绘…画面/运用…手法，抒发了诗人…的情感/志趣。”
核心：所有简答题，分点作答，条理清晰，结合文本具体分析，避免空话。