一、高频考点（记死这些）
皮亚杰认知发展阶段论：感知运动（0-2，客体永恒）、前运算（2-7，自我中心、不守恒）、具体运算（7-11，守恒、可逆）、形式运算（11+，抽象逻辑）。记口诀：感前具形。
埃里克森人格发展八阶段：小学阶段主要是 “勤奋感对自卑感” （6-12岁），核心冲突是能不能通过努力获得成功。前面是主动对内疚，后面是同一性对角色混乱。
学习理论四大派：行为主义（桑代克、斯金纳，强化惩罚）、认知主义（布鲁纳发现学习、奥苏贝尔有意义接受）、人本主义（罗杰斯学生中心）、建构主义（知识是自个儿建构的）。
学习动机：耶克斯-多得森定律——动机水平和效率是倒U型曲线，任务难，动机低点好；任务简单，动机高点好。归因理论（韦纳）：三维度（内外源、稳定性、可控性），把失败归为努力不够（内部、不稳定、可控）最能激发后续学习。
注意品质：广度、稳定性、分配、转移。小学生注意特点：无意注意主导，有意注意在发展。
思维特点：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，关键期在小学四年级（约10-11岁）。
品德发展阶段（科尔伯格）”三水平六阶段“：前习俗（惩罚服从、相对功利）、习俗（好孩子、维护权威）、后习俗（社会契约、普遍）。小学多数处在前习俗和习俗水平。
二、答题套路/模板
辨析题（判断+理由）模板：此观点正确/错误。因为……（理论依据）。在教学中，我们应该……（简单结合实践）。
材料分析题（一看就是考理论）步骤：1. 定理论：这材料说的是XX理论（皮亚杰/埃里克森/动机理论等）。2. 抄材料：材料中“……”体现了……。3. 讲做法：老师应该……（理论联系实际）。
简答题踩点给分：问啥答啥，分条列点（第一、第二、第三），把核心关键词（黑体字那些）写在最前面，后面稍微解释半句。
三、易混点对比（大实话版）
惩罚 vs 负强化：惩罚是给厌恶刺激让行为减少（罚抄书）；负强化是撤销厌恶刺激让行为增加（做完作业就不用洗碗了）。记住：强化都为了“增加”行为。
刺激泛化 vs 刺激分化：泛化是分不清（被狗咬后怕所有毛茸茸动物）；分化是分得清（怕狗但不怕猫）。考试常考“杯弓蛇影”是泛化。
心境 vs 激情 vs 应激：心境时间长、弥漫性（这几天都郁闷）；激情短、爆发强（狂喜暴怒）；应激意外紧急（急刹车反应）。
感觉适应 vs 感觉对比：适应是一个刺激持续作用结果不敏感了（入芝兰之室久而不闻其香）；对比是几个刺激同时或先后作用产生的差异（黑人牙白）。
顺向迁移 vs 逆向迁移：看方向，前对后是顺向，后对前是逆向。正迁移是“促进”，负迁移是“干扰”。
四、复习口诀（拿来背）
皮亚杰认知阶段：感前具形。
埃里克森前五阶段：信怀主勤同（婴儿期：信任感；儿童早期：自主感；学前期：主动感；学龄期：勤奋感；青年期：同一性）。
科尔伯格三水平：前习后。
意志品质：自觉性、果断性、坚持性、自制性。口诀：自制坚果（自制、坚持、果断）。
心理过程：知情意（认知、情感、意志）。
创造性思维特征：流畅、变通、独创。口诀：流通独。