1. 偏题没边儿。 题目让写“环境对人的影响”，你咔咔光写环境污染了，这就叫只看字面，不挖内涵。看到题先拿笔划出核心词，所有例子都往这上面靠。
2. 假大空排比句泛滥。 开头三段排比，动不动就“从古到今”“从中国到世界”，没一个具体事例，全是漂亮废话。阅卷老师一看就腻。记住：一个扎扎实实的好例子，胜过一打空口号。
3. 素材撞车，毫无新意。 司马迁、爱迪生、居里夫人…要是你也写这些，基本就淹在人堆里了。想想课本里（《烛之武退秦师》《苏武传》）或者身边有没有更独特的角度？哪怕用同一个司马迁，别人写坚强，你能不能写选择与担当？
4. 文体“四不像”。 想写议论文，前半篇还在讲故事描写；想写记叙文，后半篇开始大段说理。考前必须明确：这次考试我主要练哪种文体？议论文就观点鲜明，例子为论证服务；记叙文就好好把故事讲完整、有细节。
5. 卷面潦草，涂改黑坨。 字可以不好看，但必须工整。写错字轻轻划一道线，别涂成墨疙瘩。卷面是第一印象，直接关系到老师愿不愿意仔细看你的内容。
6. 时间失控，虎头蛇尾。 前面磨磨唧唧，最后发现只剩15分钟，结尾匆匆写两行。最亏！必须分配好时间：审题构思5-10分钟，写作40分钟左右，留5分钟检查。
7. 危险思想，观点偏激。 对社会问题大肆批判、满篇牢骚，或者价值观明显歪了。记住这是高考，不是辩论赛，稳妥、积极、理性的观点最安全。
8. 结尾强行升华，硬扯口号。 明明写的是个人成长，结尾非要扯到“实现中华民族伟大复兴”，生硬得像硬接上去的。结尾回扣题目和开头，自然有力，比硬拔高强十倍。
（附：2010陕西高考作文题回顾）
标题：谈环境对人的影响
材料：有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里只能长到几寸长，放到大水池中，能长到一尺多长。狼的野外生存能力极强，但把它关在笼子里，很快退化了。心理学家罗森塔尔随机抽学生名单，告诉老师这些是“天才”，期末这些学生成绩果然大幅提高。人的成长同样如此。
满分范文示例
标题：方寸之间，亦有天地
环境，像一双看不见的手，塑造着生命的形态。鱼缸几寸，池渊尺余；笼中狼萎，荒野王腾。这看似是环境决定论的铁证，心理学家罗森塔尔的名单却悄悄泄露了天机：所谓“天才”，原属随机。真正让种子破土的，往往是人们信其为良种的那份“认定”。可见，物理环境固是框范，但人心的“环境”——期待、信念与自我认知，才是那把真正的钥匙。
外在之境，是显性的舞台。孟母三迁，择邻而居，深知“近朱者赤”的朴素道理。热带鱼与狼的寓言，正是此理。困于逼仄，灵性渐钝；置于广原，潜能迸发。此“境”是客观限制，犹如秦岭之于南北，划分出截然不同的气候与物候。我们不能否认，优越的客观条件如同肥沃的土壤，更易滋养出参天大树。
然，内在之境，是隐性的罗盘。罗森塔尔效应之妙，在于它点破了“信”的力量。师长一份积极的期待，化作学生内心“我能行”的信念，这信念便构筑了一个充满可能性的内在环境。反之，若内心早已竖起“我不可能”的高墙，再广阔的舞台也如牢笼。苏轼一贬再贬，黄州惠州儋州，环境不可谓不恶，他却能筑苏堤、研美食、著文章，营造出“此心安处是吾乡”的丰盈内心世界。他的天地，不在朝堂，而在方寸豁达之心。
故而，人之成长，实是内外二境交织的雕塑。优越的外在环境是机遇，但若无内在的积极接纳与自我驱动，机遇亦会流走。逆境的外在是考验，但若有强韧的心境，便能于方寸之地，开辟出万里山河。我们或许无法选择出身与起点，但永远可以塑造看待世界的目光与定义自我的方式。
最终，每一个生命都如同那颗被随机标注的“种子”。重要的不是你最初被放置在哪个花盆，而是你是否相信自己能够生长，并愿意为此突破头顶的每一寸土。方寸之心境，可破万钧之外境，这或许才是环境与人之间，最深邃的对话。