真题到底长啥样？先看一眼原题
2016全国卷有仨卷子，作文题都不一样：
全国卷I（河北、河南、江西、广东、安徽、湖南、湖北、福建、山西用）是漫画题。一个娃第一次考100分得了个吻，第二次考98分挨一巴掌；另一个娃第一次考55分挨一巴掌，第二次考61分得了个吻。要求结合漫画内容和寓意写文章。
全国卷II（甘肃、青海、*、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆、海南用）讲语文素养。材料说语文学习关系到个人终身发展和国家文化自信，提升素养有三条路：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。让你从自己体会出发，比较这三条途径，说看法和理由。
全国卷III（广西、云南、四川、贵州用）是“小羽的创业故事”，具体故事内容搜索里没详说。
详解怎么写：教你破题思路
全国卷I漫画题，不能光描述画面。关键在于从奖惩标准切入。比如，第一个娃虽然从100分降到98分挨打了，但他还是高分啊，所以可以质疑这种只看分数升降、不看实际水平的评判标准。核心是：进步就该夸，退步就该罚吗？分数是唯一标准吗？
全国卷II语文素养题，比较三条途径是重点。你可以说课堂是基础、阅读是拓展、实践是深化，三者缺一不可，但结合你个人经历，可能某条路对你影响最大。核心是：别光说理论，必须结合你自己的真实学习体会来论证。
高分范文：一篇完整的文章
标题：勿以一叶障目——论分数之外的成长
漫画里，唇印与掌印的转换，仅仅因为那几分之差。这巴掌扇向的，是98分，还是孩子对进步的期待？这亲吻奖赏的，是61分，还是那来之不易的及格线？这幅画戳中的，是我们教育评价里一根最敏感的神经：唯分数论。
第一个孩子，从满分跌至98分，便从云端跌落。可98分何尝不是一种优秀？我们是否因为那两分的流失，就无视了他长久保持在高处的努力？这就像只盯着最顶端一片落叶，便断言整棵树都已枯萎。第二个孩子，从不及格挣扎到及格，那一分的跨越背后，可能是无数个夜晚的攻坚。我们奖赏这61分，究竟是奖赏分数本身，还是奖赏他那份“爬出谷底”的韧劲？
分数当然是尺子，但它不该是唯一的尺子，更不能是挥舞起来伤人伤己的戒尺。教育的初衷，是唤醒潜能，是引导成长。若评判的标准只剩下冰冷的数字升降，那么孩子的世界里，便只剩下对“吻”与“巴掌”的恐惧算计，失去对知识本身的热爱，失去在挫折中反弹的勇气。那98分的孩子，可能下次战战兢兢，只为规避惩罚；那61分的孩子，可能误以为“及格”便是终点。
真正明智的评判，应看见数字背后的“人”。看见持续的优秀，看见微小的进步，看见努力的过程，看见独特的禀赋。唯有摘下“唯分数”这片障目之叶，我们才能看见孩子生命之树的完整样貌——有强壮的枝干，有青翠的叶片，也有在风雨中继续生长的力量。这，才是奖赏与惩罚本该指向的终点。